卢沟桥烽火教学反思

时间:2023-05-22 02:22:28
卢沟桥烽火教学反思

卢沟桥烽火教学反思

作为一位刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的卢沟桥烽火教学反思,欢迎大家分享。

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教学反思:

一、提纲挈领 抓住文脉

本文条理清晰,按照时间和事情发展的顺序,讲述“卢沟桥事变”的经过。抓住这些表示时间的词语,切入整篇课文的教学。也为复述课文这一重点奠定了基础。

二、学法指导 渗透写法

语文课上怎样上出语文味,一直得到专家们的关注。本文在写法上比较考究,是学生学习写法非常好的范例。能用上表示时间的'词,使文章更有条理;根据表达情感的需要准确用词和学习对比、反衬的表现手法。在教学设计上,在指导学生学习方法的同时适时的渗透写法,让学生不仅知道本文写了什么,还要让他们明白怎样去写。对于六年级下学期的学生提高写作水平尤其重要。

三、利用资源 升华情感

课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件,是进行爱国主义的好教材。拓展环节中充分利用我们枣庄的红色文化,让学生很容易感受到历史其实就近在咫尺,激发学生爱国情感。我在借助当前实事,使学生的爱国情感得到进一步升华。

不足之处:

1.整堂课中,老师还不够放手,说得太多,没能充分关注学生的个性体验。 2.对比体会词语感情色彩读课文时,指导朗读还有些不到位。 教学建议: ……此处隐藏6974个字……中阅读与理解相辅相成,学生读得充分,有所感悟,并熟记精要,才能叙述顺当。在学生复述的时候,教师要相机指导学生抓住文本中的关键词语,引导学生把读书感悟和复述事件经过练习到位,那么,学生对课文的知识要点就很容易的掌握了。

学生掌握了新知识以后,让其充分发挥,自我表现,不要求复述答案的统一。这实际上就是让学生发挥自己的表现力、创造力,同时还包含着审美能力的培养。

卢沟桥烽火教学反思15

读完这篇文章,脑海中的浮现出两篇以前教过的文章:《爱因斯坦和小女孩》、《郑成功收复台湾》。

之所以想到《爱因斯坦和小女孩》是基于对文章的概述和复述。两者都是以时间为轴,去记述发生的事情的。理清楚时间,也就理清楚了事情的大致经过,这就为概述和复述做好了铺垫。在教学时,学生也能够及时进行迁移,比较敏锐地发现了两者之间的共通处。剩下的问题就简单了,只要说清楚每次战斗的大致经过即可,课堂效率有了明显的提高。

之所以还想到了《郑成功收复台湾》,是基于两者相似的内容。都是讲战斗的,都有战斗双方,作者的立场也是鲜明的'。因此,两者又有了许多共同处:描写中国一方的词与描写侵略军一方的词,情感色彩是非常鲜明的,可以作为一次词语的对比教学。于此同时,两者又有许多的不同,十分有趣。之前学的《郑成功收复台湾》,战斗只有一个来回,在描写战斗情境的过程中,轻写侵略军,重写郑成功军队,以达到称颂的目的。今天学习的《卢沟桥的烽火》战斗有多个来回,而且是有来有回,更重要的是,写法上更加“复杂”。第四段,重写日军的蛮横、失败时的狼狈,而轻写我军的表现;第五段则重写我军的英勇,轻写日军。表现上更有层次,更具变化。与《郑成功收复台湾》有了更高层次的晋升。教学就应当要有这样的梯度。

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