小学体育队列队形教学反思

时间:2023-05-24 05:32:42
小学体育队列队形教学反思

小学体育队列队形教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的小学体育队列队形教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学体育队列队形教学反思1

队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是小学教学的重要一环。

但是队列内容本身枯燥,没有情趣和兴趣;部分学生的意识不好,学生不能正确认识队列的意义;学生反应慢和在身体协调性上有差异。

鉴于以上原因,通过队列教学,我总结:细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视,完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率,提高学生学练兴趣,这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如:有时同学出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力。通常队列练习,教师喊什么口令,学生就做什么动作,反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。

首先,队列教学要循序渐进,让学生逐步理解和适应,并配合适当的强化,提高学生意识和认知能力,使学生明白队列的意义和作用。部分时候只注重学生队列动作的掌握,却忽视预令和动令知识的掌握,有时候体育委员和学生不知道什么时候用是预令和动令,造成学生不能对动作做出正确的判断。这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。导致动作脱节或变形。比 ……此处隐藏4113个字……也必须要有足够的耐心和细心,同时,也要给学生一定的练习时间,并结合学生的年龄特征和心理特点,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,也更能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。

小学体育队列队形教学反思7

队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是小学教学的重要一环。如何使之专心致志,排除一切杂念,这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由好动而

动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力。通常队列练习,教师喊什么口令,学生就做什么动作,反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。如:做原地间队列动作,教师喊“稍息”学生做“立正”动作;口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力,提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法,如学生在齐步走或跑步走时,教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用,反复强化,使学生逐渐形成一种定式,“一”落在左脚上,“二”落在右脚上,集体报数法:如做跑步立定动作,教师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步,同时集体喊“一、二、三、四”口令,这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致,同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时,还有意识地加强一些集中注意力的练习,随时把他们的'注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的,完成教学任务。当然,训练队形队列,同学的步伐,精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,为师的要起表率作用。

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