《跨越海峡的生命桥》教学反思

时间:2023-05-24 08:40:15
《跨越海峡的生命桥》教学反思

《跨越海峡的生命桥》教学反思

作为一位优秀的老师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的《跨越海峡的生命桥》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《跨越海峡的生命桥》教学反思1

《跨越海峡的生命桥》描述了同一时刻两个触动人们心灵的场景:一个是病情垂危,急待骨髓救命,一个是不顾危险,抽取骨髓,只为挽救一个并不认识的陌生青年。本课时重点是学习第一个场景,为了使学生充分感受危情的严重,捐献的可贵。我从激发学生兴趣入手,边讲故事边出示课本插图,创设情境,设立悬念,激发了学生阅读的兴趣。然后围绕课题让学生质疑,对学生提出的问题梳理后,让学生带着问题学习课文。既培养了学生的思维能力,又是学生明确了学习目标。充分的体现了学生在课堂上的主体地位和创造性。其次,以读代讲,尊重学生的阅读体验,通过自由读、轻声读、默读、有感情的朗读。感悟小钱病情的危险,移植骨髓的`必要性和紧迫性,以及寻找合适的骨髓的不容易,在感悟的基础上再读课文,以悟促读,使学生感受到台湾青年捐献骨髓的可贵。在阅读中拉近学生与文本的距离,是学生的心灵受到爱的洗礼。此外,培养学生独立学习的能力也是每节语文课必须考虑的问题,本节语文课中首先让学生借助工具书独立学习本课生字词,把握课文中的主要内容,培养学生独立学习和阅读的能力。然后在小组合作学习中探究自主学习中遇到的难题,从而提高学生独立解决问 ……此处隐藏14491个字……法。课堂伊始,我就让学生初读,把课文读通顺正确,重点读好课文的第2段。这段不仅生字词多,难以读通顺,而且正是这节课研读的重点;接下来轻声读,想想课文写了哪些人物,他们之间发生了什么事,了解课文主要讲了一件什么事。接下来的带问题默读,把学生带进了课文的情感,引起学生和作者的共鸣。最后的汇报读更是学生情感的抒发,内心的感受。让学生每次的朗读都是为品读文本而服务,层层递进。

二、抓住重点词语,来理解句子的意思,使学生体会文中的感人之处。

学生在初读课文后,我便出示几个关键词。如“凋零”“含苞”“绽放”“辗转”“沉着”“奔波”“连夜”等词语,让学生体会李博士的勇敢,无私奉献的精神,感受台湾同胞不顾个人的安慰,一心为他人着想的高尚情操。

三、以情入手,展开课文最动人的场面的教学,让学生感悟到课文的感人之处。

理清文章主线后,我就让学生找找课文的哪些地方令你感动,此时主要要求学生顺文本思路,聚焦课文的第二段中的句子:这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。要分析一个人的内心,首先要分析文字。因此我把“这个句子作为重点句进行解读,目的是让学生走进小钱的内心。让学生敏锐地抓住“含苞的花朵、凋谢、绽放”学生从这句话中体会到了小钱病情严重,体会到了他的无奈,体会到了他的痛苦。

教学中,以“读”做肉,以“情”注血,让学生在人文关怀下感受语文课堂教学的魅力,让学生在情感的熏陶中感受到学习的快乐。

反思这节课,存在着许多的不足与遗憾。比如在课文讲授中,对学生朗读指导还欠缺。学生已经对关键词语的感悟到位了,但没有及时进行朗读训练,致使错使了朗读训练的良机。

《《跨越海峡的生命桥》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式